Atividade de História

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1)Explique o que foi a belle époque

2)Defina Tríplice Aliança e Tríplice Entente

Atividade De História - 2º's anos

1) Sobre o Tratado de Tordesilhas, assinado em 7 de junho de 1494, pode-se afirmar que objetivava:
a) demarcar os direitos de exploração dos países ibéricos, tendo como elemento propulsor o desenvolvimento da expansão comercial marítima.

b) estimular a consolidação do reino português, por meio da exploração das especiarias africanas e da formação do exército nacional.
c) impor a reserva de mercado metropolitano, por meio da criação de um sistema de monopólios que atingia todas as riquezas coloniais.
d) reconhecer a transferência do eixo do comércio mundial do Mediterrâneo para o Atlântico, depois das expedições de Vasco da Gama às Índias.
e) reconhecer a hegemonia anglo-francesa sobre a exploração colonial, após a destruição da Invencível Armada de Felipe II, da Espanha.

2) Os primitivos habitantes do Brasil foram vítimas do processo colonizador. O europeu, com visão de mundo calcada em preconceitos, menosprezou o indígena e sua cultura. A acreditar nos viajantes e missionários, a partir de meados do século XVI, há um decréscimo da população indígena, que se agrava nos séculos seguintes. Os fatores que mais contribuíram para o citado decréscimo foram:

a) a captura e a venda do índio para o trabalho nas minas de prata do Potosi.
b) as guerras permanentes entre as tribos indígenas e entre índios e brancos.
c) o canibalismo, o sentido mítico das práticas rituais, o espírito sanguinário, cruel e vingativo dos naturais.
d) as missões jesuíticas do vale amazônico e a exploração do trabalho indígena na extração da borracha.
e) as epidemias introduzidas pelo invasor europeu e a escravidão dos índios.

3)O Tratado de Tordesilhas, assinado em 1494,

a) foi elaborado segundo os mais modernos conhecimentos cartográficos, baseados nas teorias do geógrafo e astrônomo grego Ptolomeu.
b) foi respeitado pelos portugueses até o século XVIII, quando novas negociações resultaram no Tratado de Madri.
c) nasceu de uma atitude inovadora na época: a de resolver problemas políticos entre nações concorrentes pela via diplomática.
d) resultou da ação dos monarcas espanhóis que resistiram à adoção da Bula lntercoetera, contrária aos seus interesses.
e) surgiu da necessidade de definir a possessão do território brasileiro disputado por Portugal e Espanha.

4) Acerca da expansão marítima comercial implementada pelo Reino Português, podemos afirmar que:

a) a conquista de Ceuta marcou o início da expansão, ao possibilitar a acumulação de riquezas para a manutenção do empreendimento.
b) a conquista da Baía de Argüim permitiu a Portugal montar uma feitoria e manter o controle sobre importantíssima rota comercial intra-africana.
c) a instalação da feitoria de São Paulo de Luanda possibilitou a montagem de grande rede de abastecimento de escravos para o mercado europeu.
d) o domínio português de Piro e Sidon e o conseqüente monopólio de especiarias do Oriente Próximo tornaram desinteressante a conquista da Índia.
e) a expansão da lavoura açucareira escravista na Ilha da Madeira, após 1510, aumentou o preço dos escravos, tanto nos portos africanos, quanto nas praças brasileiras.

5) Quando os portugueses chegaram ao Brasil encontraram grande quantidade de pau-brasil. Responda:
a) De que forma os europeus utilizavam essa madeira?
b) Até quando o comércio do pau-brasil foi lucrativo para Portugal?
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Links de ajuda
 Expansão marítima. Aqui

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 Exploração do Pau-Brasil. Aqui.
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 http://www.brasilescola.com/historiab/tratado-de-tordesilhas.htm

 

Questão Sociologia 2º ano - Prof. Caio.

Observe a imagem abaixo:



Temos nesse jogo de imagens, um olho que se sobrepõe por sobre a imagem do Congresso Nacional e por sobre o palácio do Planalto.

O nome desse olho se chama "cidadania", que consiste na participação do povo nas decisões políticas da nação. Em uma sociedade democrática, todos devem, sem exceção, seguir às leis e se beneficiarem de ma política estatal que vise o bem estar dos cidadãos. Porém, infelizmente, em nosso país, poucos são os que verdadeiramente participam do processo de construção social de nossa história enquanto nação.

Com base nisso, monte slides com o seguinte tema "Eu protesto". Escolha alguma situação que impede o nosso país de melhorar e se organize em grupos de discussões, buscando também destacar de que forma nós podemos fazer com que o Brasil possa avançar em suas questões mais conflitantes.

Apontamentos de História. O capitalismo no século XIX.

Quando analisamos o passado, percebemos que em algumas épocas, o ritmo de transformações sociais são mais intensos. Não é à tôa que o século XIX é visto, por muitos historiadores, como um momento de importantes rupturas. A economia industrial característica da segunda fase do capitalismo redesenhou a paisagem urbana, novos centros de poderes foram criados. Nobres e reis perderam suas coroas e a sociedade humana passou a ter novos referenciais de poder. As revoluções liberais coroaram novas cabeças, os homens de negócios. A busca pelo lucro e da prosperidade fez a fama de grandes magnatas, o perfil das cidades mudou, bairros ricos e bairros operários pontilharam

Direitos sociais.

A Constituição Federal de 1988, ao tratar dos Direitos Sociais da nação brasileira, apresenta no seu artº.6

¹São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição.

O texto da CF possui uma interpretação dúbia ao leitor mais apurado. Quando o texto fala de direitos sociais, podemos confundir os deveres do poder público para com a sociedade (ação de Estado) com o reconhecimento de que o indivíduo enquanto entidade legal pode usufruir desses direitos, não podendo assim o Estado impedir alguém de se educar ou em caso de se machucar, fazer uso de um hospital ou de morar em uma casa que fora comprada com seus proventos.

Em Minha Formação², Joaquim Nabuco, um dos grandes defensores do movimento abolicionista no Império, compactua-se com a tese de que o problema do Brasil não é a criação de novas leis, mas sim o cumprimento das que já existem. A falta de sincronia entre teoria e prática põe em descrédito as instituições democráticas e a crença do papel do Estado como redistribuidor de benefícios à coletividade.

Diante disso, a sociedade civil organizada deve pressionar as autoridades constituídas para que se vistam das finalidades do poder e cumpram com as expectativas sociais. No contexto que Nabuco viveu (século XIX e início do século XX), a esmagadora maioria da população era analfabeta e vivia sobre as amarras da república coronelista. Hoje, embora o Estado tenha universalizado o ensino, questiona-se o fato dos objetivos elaborados pelos teóricos do Ministério da Educação não serem cumpridos. Por trás de tudo, há uma base social que ainda não se sente "prestigiada" pelas políticas de Estado. Há muito o que fazer.

Por Caio Ferreira Rocha, professor da E.E.F.M Beni Carvalho.

Bibliografia de referência

¹http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constitui%C3%A7ao.htm

²http://http://www.academia.org.br/abl_minisites/media/minhaformacao.pdf

Crise no Rio, encontro do Brasil com sua história.

O que vemos nos noticiários de tv na última semana não é apenas uma cena de guerra urbana que atingiu graves proporções no Estado do Rio de Janeiro, é o encontro do Brasil com a realidade de milhares de brasileiros que a alta cúpula da nossa engenharia social desejou suprimir do processo de construção da nação e isso remonta desde que a nação nasceu, não de um ato heróico como figura Pedro Américo em sua pintura retratando um Dom Pedro I altivo, mas de interesses específicos de determinados segmentos da sociedade brasileira que concentraram em si o poder de decisão, controlando as instituições para delas usufruírem e impedindo o direito de cidadania aos desvalidos pela engrenagem da economia capitalista antiliberal e antidemocrática aqui montada.

O problema da violência nas grandes cidades é uma questão complexa que envolve uma gama de fatores: ausência do Estado na garantia das condições mínimas de vida naquelas comunidades marginalizadas pelo poder público, omissão essa que gerou ocupação desordenada de morros dando origem às favelas que conhecemos, ou "guetos da modernidade"

Ainda há muito o que fazer para diminuir as disparidades sociais. Ocupação militar e policial não basta. Deve-se levar às localidades outrora dominadas pelo tráfico de drogas as instituições da sociedade civil, para que assim possamos construir um novo futuro centrado no papel do indivíduo na sociedade em que vive.

Levar escolas para as favelas, obras de urbanização e hospitais para regiões antes dominadas pelo tráfico de drogas são ações que devem fazer parte da política social das três instâncias de governo, porém o grande desafio é promover a mudança dos valores, que traficantes não sejam vistos como bem feitores, que o poder público não retroceda com a política de intolerância às ações criminosas.

Desse caos, nascerá uma nova sociedade brasileira. Mais madura, consciente e capaz de responder a qualquer ataque às instituições democráticas ou à ordem social.

Por Caio Ferreira Rocha, professor da E.E.F.M Beni Carvalho.

Professor Caio - Atividade I para os Terceiros Anos.

Atividade de História

1) Veja o filme a seguir:

http://www.youtube.com/watch?v=lAi7UnXp9Aw

Ele mostra um discurso do líder nazista Adolph Hitler. Ele é legendado. Veja-o com atenção e responda aos seguintes questionamentos:

a) O que pensava Hitler dos jovens e da juventude? De que forma os jovens estavam inseridos no projeto nazista?

b) Qual o conceito de educação para Hitler?

2) Veja o filme de um comercial feito no Brasil:

http://www.youtube.com/watch?v=jYrKEdSfO8s

a) O que ele deseja mostrar?

b) Qual situação econômica encontrara na Alemanha? O que ele (Hitler) fez em seu governo em benefício dos trabalhadores?